ÉTICA 7°

ETICA 7°

Periodo 2

Comunicación

La comunicación es una habilidad social fundamental en la construcción de relaciones armónicas, la convivencia y la paz. La forma de comunicarnos es determinante para acercarnos a las otras personas o, por el contrario, para deteriorar, romper relaciones o incluso crear situaciones de violencia. El ser humano, por su diversidad y complejidad, requiere de una comunicación amable, tolerante, clara en la que influye el grado de confianza, la forma en que nos dirigimos a las personas, las normas sociales y el significado de las palabras.

El lugar donde crecimos y las formas sociales tienen mucho que ver. Por ejemplo, existen diversidad de acentos: los costeños se expresan con voz bastante fuerte, algo que puede ser agresivo o grosero para una persona del interior; lo mismo puede suceder con los paisas, cuyas maneras espontáneas son a veces bastantes incómodas. Pero también podemos utilizar un lenguaje ambiguo, como cuando le decimos a un amigo: “tan bobito” esperando que sea interpretado como una expresión de cariño, aunque para otra persona vendría a ser ofensivo.

Tarea

1.      Consulta sobre los comportamientos y actitudes de los siguientes animales 

Ø  Conejo

Ø  Avestruz

Ø  Abejas

Ø  Búho

Ø  Tiburón

2.      De las siguientes características, ¿cuál identifica a cada animal?:

Ø  Atacar.

Ø  Huir.

Ø  Esconderse.

Ø  Observar pasivamente.

Ø  Cooperar y trabajar colectivamente

3.      En las relaciones humanas, ¿qué significa cada una de las actitudes anteriores?

4.      ¿Cuáles de esas actitudes te parecen positivas y cuáles negativas para la comunicación humana? Justifica tu respuesta.

5.      ¿Cómo reaccionas usualmente frente a un hecho o situación? ¿Por qué?

Habilidades para la comunicación:

A continuación, se relacionan diferentes actitudes sobre como manejamos nuestras habilidades de comunicación para la convivencia.

1.      Generalizar: es partir de un hecho concreto y hacer parecer que es una situación que siempre ocurre de esa manera, etiquetando a las personas con calificativos que las marcan como torpes, ignorantes, brutas. En fin, cuando apenas estamos refiriéndonos a un hecho o situación aislada.

2.      Señalar, juzgar y responsabilizar a los demás: Es cuando somos incapaces de reconocer nuestros propios errores, responsabilizando a los demás de nuestros actos.

3.      Contestar antes de escuchar: En muchas ocasiones, interpretamos, hacemos hipótesis sobre los hechos, nos defendemos o atacamos en lugar de escuchar para entender mejor los acontecimientos.

4.      Creer que los otros saben mis pensamientos y sentimientos: Un error común en nuestras relaciones, es creer que los demás deberían saber nuestros pensamientos y sentimientos. Por esto, es importante expresar a las personas cómo nos sentimos y qué pensamos de las situaciones; esta actitud ayudará a evitar malos entendidos y especulaciones y los demás podrán comprender mejor la situación y ponerse en nuestro lugar.

5.      Los mensajes ambiguos: decimos una cosa, pero nuestra actitud y gestos expresan otra. En ocasiones, las personas nos molestamos con las actitudes o hechos de los otros, pero en lugar de expresar nuestra molestia y hablar con claridad, lo que hacemos es mostrar aparente tranquilidad, pero nuestras actitudes y gestos posteriores muestran el enfado que tenemos. El problema es que estas actitudes rompen la comunicación asertiva y se asume una posición ambigua, confusa.

6.      Comparar con otras personas: Esta situación ocurre en algunas ocasiones cuando las personas son comparadas en sus habilidades o formas de ser con otras que aparentemente son calificadas como “mejores”, olvidando que todos somos diferentes, tenemos capacidades diferenciales y que nadie es igual a otro.

7.      Menospreciar lo que otros nos dicen: En algunas ocasiones, no respetamos ni damos credibilidad a lo que dicen las personas, menospreciando sus acciones, palabras o sentimientos. Esta actitud genera desconfianza y malestar en las relaciones.

8.      Insultar y golpear: A veces encontramos personas intolerantes y agresivas que no tienen habilidades para la comunicación, es decir, no saben escuchar, no respetan la diferencia, utilizan la comparación, la ofensa y deterioran las relaciones en los grupos. También encontramos personas que utilizan la violencia, insultando y golpeando a las personas para expresar su desacuerdo y enojo frente a diversas situaciones.

 

Actividad

Clasifica los siguientes ejemplos de a acuerdo a las actitudes de habilidades sociales y responde las preguntas que tienen cada uno.

1.      Carolina está jugando con su amiga Luisa a armar un rompecabezas. Carolina se levanta y accidentalmente desbarata par te del juego con sus pies. Luisa le grita a su compañera que es una bruta y que nunca se fija en lo que hace.

a.      ¿Qué te parece la actitud de Luisa?

b.      ¿Qué reacción puede tener Carolina?

c.       ¿Cuál sería una actitud asertiva y empática?

2.      Jairo está molesto con sus compañeros porque se han estado burlando de él. Sin embargo, él se ha retirado sin expresar las razones de su enojo, aun cuando con su actitud y ges tos dicen claramente lo que siente.

a.      ¿Por qué es importante que Jairo exprese adecuadamente lo que siente a sus compañeros?

b.      Cuando la comunicación no es clara, como en este caso, ¿qué actitud crees que pueden asumir sus compañeros?

3.      Elsa está molesta con Catalina porque en la celebración de su cumpleaños, sus compañeras le echaron huevos y harina para fes tejar este momento. Elsa no le ha dicho nada a su amiga, pero le hace mala cara y no le habla.

a.      ¿Qué piensas de la actitud de Elsa?

b.      ¿Por qué Elsa no le expresará sus sentimientos y pensamientos a Catalina?

c.       ¿Cómo se podría solucionar esta situación y restablecer las relaciones de las dos amigas?

4.      Carlos y Fabián habían planea do salir a pasear el sábado por la tarde. Fabián se quedó esperándolo toda la tarde, pero Carlos nunca llegó. Al lunes siguiente, Carlos muy enfadado, recriminó e insultó a su amigo por no haber cumplido su compromiso. Fabián, indignado por el trato de su compañero, le retiró la amistad y no volvieron a hablarse.

a.      ¿Crees justificada la reacción de Carlos? ¿Por qué?

b.      ¿Qué otra alternativa tenía Fabián y Carlos en este caso?

5.      Carlos, estudiante de séptimo grado, pierde dos materias y comenta entre sus compañeros que los profesores le tienen bronca y lo hicieron perder las materias.

a.      ¿Qué opinas de la actitud de Carlos?

b.      ¿Por qué está evadiendo su responsabilidad académica por la pérdida de las materias?

c.       ¿Cuál sería una actitud asertiva y responsable en este caso?

6.      La profesora Catalina continua mente está diciéndoles a los estudiantes de grado sexto que ellos no son como los de grado séptimo, siempre juiciosos y responsables.

a.      ¿Por qué crees que es equivocado realizar comparaciones entre las personas?

b.      ¿Qué frase podría utilizar la profesora para motivar a sus estudiantes sin necesidad de recurrir a la comparación?

c.       ¿Podrías dar un ejemplo entre compañeros de comparación?

7.      Carlos propone que el curso participe en la Feria de la Ciencia, pero Gustavo le dice que las ideas de él son absurdas y carecen de fundamento.

a.      ¿Cómo puede sentirse Carlos de lo que dice su compañero?

b.      ¿Qué piensas de la actitud de Gustavo?

c.       ¿Puedes citar un ejemplo de menosprecio que haya sucedido en tu curso?

8.      Carolina ha llegado a la institución educativa con un nuevo peinado, pero sus compañeras se han burlado con su apariencia. Ella ha reaccionado violentamente jalándoles el pelo a las compañeras que se le han mofado.

a.      ¿Cómo valoras la burla de las compañeras de Carolina?

b.      ¿Qué piensas de la reacción de ella?

  

PERIODO 1

 

AUTOESTIMA, AUTOCONOCIMIENTO Y AUTOCONCEPTO

1.       ¿Qué entiendes por autoestima?

2.       ¿Por qué es importante la autoestima en el desarrollo de una persona?

3.       ¿Qué entiendes por autoconocimiento?

4.       ¿Qué entiendes por autoconcepto?

5.       ¿Qué conoces de ti mismo?

6.       ¿Qué concepto das de tu persona?

7.       ¿Te quieres y aceptas como eres? ¿Por qué? 

8.       ¿Qué no te gusta de ti? ¿Cómo lo cambiarias o mejorarías?

 MI, YO MISMO, Y YO

1.       Completa la siguiente información:

Mi nombre es _________________

Tengo ______ años

Mi color favorito es _______________________

Mi animal favorito es ___________________

Mi actividad o deporte favorito es _____________________

Tengo habilidades para _________________________

Mis defectos son ______________________________

2.      Representa con dibujos los siguientes enunciados:

Ø  Estas son las cosas que me gusta hacer

Ø  Estos son algunos de mis estados de ánimo

Ø  Esta es mi familia

Ø  Así es como soy cuando estoy contento

Ø  Este es mi lugar favorito

Ø  Si yo tuviera un deseo, sería que…

Ø   Estos son algunos de mis amigos 

Actividad:

1.       Dibuja algo en lo que eres bueno y que te hace sentir muy orgulloso

2.       Dibújate como eres, de cuerpo entero, con aquellas cosas que te gustan de ti y las que no te agradan tanto. En la parte de abajo escribe tus cualidades y una frase que te identifique.

3.       Escribe aquellos sentimientos que tienes sobre ti mismo. Incluye experiencias felices, descubrimientos sobre tus capacidades y las cosas que te gustaría lograr

4.       Busca imágenes, frases y palabras de cosas que te gustan, que te representan y cosas que te gustarían en el futuro. (en un octavo de cartulina) 

La autoconfianza

La búsqueda de una mejor calidad de vida y de la felicidad es el objetivo para llevar a cabo, independientemente del escenario que nos toque vivir. Y en el actual contexto de crisis, debemos aprender las técnicas que nos permitan afrontar los tiempos difíciles con optimismo y asertividad. Porque si uno sabe cómo plantearse los retos y las metas, puede conseguirlo.

Actividad

1.      Explica con tus palabras y con un ejemplo el siguiente pensamiento: “El éxito es lo que nos da confianza para poner en práctica lo que el fracaso nos ha enseñado”.

2.      Elabora un listado de tus fortalezas así: Muchas veces recordamos las críticas, las cosas que hacemos mal, las ofensas... pero nos olvidamos de recordar nuestros éxitos, elogios, halagos. Para ello vamos a hacer una recopilación en el siguiente esquema

3.      Imagínate qué cosas serían diferentes si tuvieras más valor o fuerza, o autoestima:

Ø  ¿Qué harías o dejarías de hacer?

Ø  ¿Cómo afrontarías un problema?

Ø  ¿Cómo te relacionarías con los demás?

EL BIEN COMÚN

Cuando pensamos lo público, lo hacemos en términos de experiencias, en cómo nos ha ido, no en lo que debería ser, que es la construcción social y colectiva, es decir, la conciencia de que la ciudadanía debe involucrarse en la construcción y mejoramiento del “bien común”, como una responsabilidad de los ciudadanos para que no sea apropiado por unos pocos.

Pero hay que tener mucho cuidado con el uso que se le da a la expresión “bien común”. Hay personas que manipulan y llaman a sus intereses privados, bien para todos. Por ejemplo, cuando un político necesita hacer una carretera para llegar a su finca y logra posicionar su proyecto como una necesidad de la población, en algunos casos es posible que el único beneficiado sea él mismo.

La cultura ciudadana

La cultura ciudadana surge como una opción frente a la desfiguración de lo público. Se trata de preservar la vida y dignidad de las personas, pero también de las plantas, los animales, que utilizamos para hacer más agradable nuestra existencia.

Cultura ciudadana nace entonces del estar con otros, de la convivencia, de la participación, de la necesidad de compartir con otros. En esta existencia en común, los hombres se organizan para vivir en comunidad, para satisfacer sus necesidades humanas, para aprender, para disfrutar, para ejercer sus derechos y ser corresponsables con ellos.

Actividad

1.       Elabora un listado de normas que son necesarias para practicar la cultura ciudadana. Ten en cuenta los siguientes escenarios: el parque, las instituciones educativas, hospitales, centros comerciales

2.       La ética también tiene aplicación en lo público. A continuación, identifica en las siguientes situaciones, cuales corresponden a actitudes éticas que favorecen lo público y justifica tu respuesta.

LA LIBERTAD

La libertad se puede manifestar de dos formas: la libertad individual y la libertad colectiva. La libertad individual es un ejercicio personal y privado, y lo reflejas en la forma como piensas, te expresas y actúas. La libertad colectiva o publica es un pacto implícito de convivencia que incluye acuerdos que parten de una negociación social para que todos, o la mayoría, los compartan y acepten aquello que determina la colectividad.

Regulo mi libertad individual

El ejercicio de la libertad individual está sujeto al conjunto de valores que posee cada persona y que determina su forma de actuar. Esos valores se construyen y se modifican a lo largo de la vida de un ser humano de acuerdo con sus vivencias y experiencias.

De igual forma, a lo largo de esas experiencias, las personas aprenden a poner límites a sus acciones y a las acciones de los demás. Estos límites se basan en el respeto a los derechos fundamentales de los seres humanos. Por tanto, en el ejercicio de la libertad individual no cabe la posibilidad de vulnerar los derechos fundamentales de los demás.

Reflexiona

Lee y analiza la siguiente situación:

Pascual era un estudiante que padecía de sobrepeso y tenía una baja autoestima. Varios compañeros de su grupo lo apodaban “el chancho”, ante lo cual el resto de la clase se reía. Algunos adultos notaban lo que sucedía, pero pensaban que eran cosas sin importancia. Con el tiempo la situación terminó por desestabilizar a Pascual quien, al no encontrar apoyo en el colegio, resolvió no regresar.

 Responde:

1.       ¿Qué opinas sobre la actitud de cada uno de los personajes de la historia?

2.       ¿Consideras que los agresores de Pascual están haciendo un uso adecuado de su libertad?

3.       ¿Estuvo bien la decisión que tomo Pascual? ¿Por qué?

4.       ¿Qué acciones hubieran sido las adecuadas en este caso y quien tenía que ejercerlas?

5.       ¿Qué acciones propondrías para evitar este tipo de situaciones?

 

Regulación de las libertades colectivas o públicas

A lo largo de la historia los grupos humanos han creado normas de acuerdo con sus contextos particulares. Frente a este ejercicio de normatividad, surge la necesidad de que algunas personas asuman el papel de autoridad, que es el poder que se les asigna por consenso de todo un grupo, para regular la vida comunitaria.

Actividad

Lee y reflexiona sobre algunos de los capítulos del manual de convivencia de la institución a la que perteneces. Identifica durante la lectura:

1.       La ley que fundamenta los principios y las normas estipuladas en el Manual de Convivencia

2.       Tres ejemplos de normas para regular la libertad individual

3.       Tres ejemplos de normas para regular la libertad colectiva

4.       Tres sanciones que se aplican a las personas que infringen las normas

 

El poder y el abuso de poder

El poder se entiende como la facultad de conseguir y producir cambios en la realidad de acuerdo con las necesidades y las exigencias del momento. El poder este ligado al ejercicio de la autoridad.

El abuso de poder es la práctica del poder sin ninguna mediación, en la que la persona o el grupo que la ejerce se excede en el uso de sus facultades y atribuciones, vulnerando los derechos fundamentales de la persona.

Actividad

Identifica tres casos en los cuales se evidencien un uso indebido de la autoridad que haya sucedido en tu casa, tu colegio, o barrio, o uno que hayas conocido a través de las noticias. Haz un análisis del caso, teniendo en cuenta los siguientes aspectos:

·         Personas que fueron vulneradas

·         Personas que abusaron del poder

·         Acciones que se tomaron para mediar en la situación

·         Si no se tomaron las medidas necesarias, explica cuál habría sido tu forma de proceder frente al hecho

El ejercicio de mi libertad individual

Todos los seres humanos somos libres para decidir quienes queremos ser o debemos ser y qué hacer para lograrlo. Esto se reafirma en la Constitución Política, que es clara en plantear que: “todos somos libres en el desarrollo de nuestra personalidad”.

La educación sexual hace parte del desarrollo de nuestra personalidad y cubre una amplia variedad de temas relacionados con:

• El desarrollo humano (incluyendo la pubertad, anatomía, orientación sexual e identidad de género).
• Las relaciones (incluyendo consigo mismo, la familia, las amistades, las relaciones amorosas y con los proveedores de servicios de salud).
• Las habilidades personales (incluyendo la comunicación, negociación, toma de decisiones y el aprendizaje acerca de los límites y cómo ponerlos).
• El comportamiento sexual (incluyendo todas las maneras en que las personas eligen -o no- ser sexuales).
• La salud sexual (incluyendo las infecciones de transmisión sexual (ITS), los anticonceptivos, el embarazo y el aborto).
• La sociedad y la cultura (incluyendo la alfabetización mediática, la vergüenza y el estigma, y cómo el poder, la identidad y la opresión tienen un impacto en el bienestar sexual y la libertad reproductiva).

Derechos sexuales y reproductivos

Son los derechos que les permiten a los hombres y mujeres tomar decisiones autónomas en relación a su expresión y el ejercicio de su sexualidad bajo los principios de responsabilidad y respeto consigo mismo y con los demás. Estos derechos habilitan a las personas para vivir libre y responsablemente su sexualidad: libre significa sin coerción, discriminación, abuso o violencia; responsablemente significa con total consciencia de las consecuencias de las decisiones personales.

 

Actividad

1.       ¿Qué es lo primero que se te viene a la mente cuando escuchas la palabra sexualidad o la frase educación sexual?

2.       ¿Con qué lo relacionas?

3.       ¿Cuáles son los conceptos o significados que escuchas en tu entorno sobre este tema?

4.       Investiga los diferentes mitos y tabúes sobre la sexualidad y la educación sexual en nuestra sociedad en la actualidad

Actividad

Lee con atención y explica las consecuencias que conlleva esta forma de pensar

1.       “Tengo afán, y no utilizo el puente peatonal porque está muy lejos”

2.       “Tengo en mi casa un arma para mi protección. No se sabe que puede pasar”

3.       “Estoy en un sitio público, por lo tanto, tengo derecho a hacer lo que quiera”

4.       “Nuestro equipo ganó el torneo de fútbol, estábamos felices y celebramos haciendo grafitis y rompiendo vidrios en los edificios cercanos al estadio”