ETICA 9°
PERIODO 2
EL CONFLICTO COMO
ELEMENTO CONSTRUCTIVO
El
conflicto es un elemento existente e inevitable en todas las relaciones
sociales; el conflicto aparece, aunque nos resulte extraño escucharlo, cuando
existen vías de comunicación (si no existe ningún tipo de comunicación, tampoco
existe posibilidad de que surja el conflicto). El problema se presenta
cuando éste adopta un camino destructivo en lugar de constructivo. Es
importante entender que no es eliminar el conflicto, sino saber asumir dichas
situaciones y enfrentarse a ellas con los recursos suficientes para que todos
los implicados maduren con la experiencia.
El
conflicto tiene otras funciones, como estimular el interés de las partes que
han entrado en discusión. Evita que éstas se estanquen e impulsa el cambio
personal y social, ayudando paralelamente a establecer identidades
individuales, de pareja o grupales. El conflicto que sigue un camino constructivo,
facilita la integración de recursos personales que colaboran en buscar nuevos
modos de responder a los problemas, mejorar las relaciones a distintos niveles,
y realizar un trabajo de introspección, es decir, una mirada hacia el interior
para conocernos mejor; el autoconocimiento es un recurso esencial si deseamos
buscar soluciones y realizar cambios de cualquier tipo.
Responde:
1. ¿Cómo manejas un conflicto de forma constructiva?
2. ¿Cómo manejas tus emociones en una situación de conflicto?
3. ¿Qué aprendizajes te han dejado las situaciones de conflicto en las que has participado?
4. ¿Qué acciones tomas cuando eres un observador del conflicto?
Funciones del conflicto
Constructivas:
- El conflicto resuelve total
o en parte las contradicciones que surgen debido a la inadecuada organización
de actividades, etc.
- El conflicto permite una
valoración más completa de las características psicológicas individuales
de las personas involucradas en él. El conflicto pone de manifiesto
las orientaciones de valor de una persona, la fuerza relativa de sus
motivos, revela la estabilidad psicológica ante los factores de estrés de
una situación difícil. Permite revelar no sólo los aspectos negativos,
sino también los positivos de una persona.
- El conflicto posibilita
aliviar la tensión psicológica, que es una reacción de los
participantes a la situación de conflicto. La interacción conflictiva,
acompañada de emociones violentas, libera a la persona de la tensión
emocional, lo que conduce a una posterior disminución de la intensidad de
las emociones negativas. Uno de los sentimientos finales del conflicto
puede ser la catarsis, es decir, una salida de la energía acumulada, que
estuvo presionando a la persona durante mucho tiempo
- El conflicto sirve como
fuente de desarrollo de la personalidad, de las relaciones
interpersonales. La resolución constructiva de
conflictos permite a una persona elevarse a una nueva altura, ampliar el
ámbito y las formas de interacción con los demás. La persona adquiere
experiencia social para resolver situaciones difíciles.
- El conflicto puede mejorar
la calidad del rendimiento individual. Tras la finalización de un conflicto
vertical, la calidad de la actividad de un líder aumenta en el 28% de los
casos, baja en el 17% de los casos, y la calidad de la actividad de un
subordinado, por el contrario, se deteriora con mayor frecuencia. Al
parecer, está relacionado con el hecho de que un directivo, debido a su
estatus, se sale más a menudo con la suya.
- Los conflictos
interpersonales sirven como medio de socialización humana y promueven la autoafirmación de una
persona.
Destructivas:
- El acentuado impacto
negativo de la mayoría de los conflictos en el estado mental de las
personas involucradas. Comúnmente, el estado de ánimo suele empeorar en 31 de cada 100
casos tras el fin del conflicto y casi nunca mejora inmediatamente después
del mismo.
- Los conflictos
desfavorables pueden ir acompañados de violencia psicológica y física,
traumatizando a los oponentes. Estadísticamente, la mayoría de los homicidios intencionados se
cometen como resultado de una escalada de conflictos.
- Los conflictos van
acompañados de estrés. Cuando los conflictos emocionales son frecuentes, la probabilidad
de padecer enfermedades cardiovasculares y trastornos crónicos del tracto
gastrointestinal aumenta considerablemente
- El conflicto forma una
imagen negativa del otro (una imagen enemiga) que se reconstruye
fácilmente cuando surgen pequeñas complicaciones en la relación y que
suelen conducir a la aparición de un nuevo conflicto.
- Si se gana un conflicto
mediante la violencia, existe una alta probabilidad de que se recurra más
tarde al mismo método de resolución de problemas en una situación
similar sin una buena razón.
- Ser derrotado en un
conflicto tiene un impacto negativo en la propia concepción de sí mismo.
Actividad:
Reflexiona:
los estudiantes van a pintar el
salón, pero existen diferentes ideas de como pintar, unos quieren azul, otros
verde y unos más amarillo; la situación se salió de control y empezaron a
discutir y a gritar sus diferentes opiniones
1. ¿Por qué sucedió el problema?
2. ¿Cuáles serían las funciones constructivas en este conflicto?
3. ¿Cuáles son las funciones destructivas de este conflicto?
4. Escribe tres posibles soluciones para esta situación
5. ¿Cuál sería la mejor solución para ti y por qué?
CONTRIBUYO EN LA CONSTRUCCIÓN DE UNA SOCIEDAD PACÍFICA
Reflexiona
Vidas paralelas
Fernando y Felipe son dos hermanos, ellos
gustan de la práctica del deporte. Fernando asiste a la universidad, tiene un
gran gusto por la música y toca el bajo. Felipe está terminando la educación
secundaria y dedica parte de su tiempo libre a pintar. Un día mientras jugaban
baloncesto, se encontraron con unos amigos de la infancia, a quienes no veían
desde hacía varios años. Pararon el juego y conversaron por largo rato, Ricardo
uno de los recién llegados, comentó que ya se había casado y trabajaba
conduciendo un bus de transporte público. Le preguntaron si al fin había
terminado el bachillerato, él sonriendo comentó que no, pero que un conocido le
había ayudado a conseguir un diploma falso, para poder obtener el empleo.
1. ¿Por qué estos jóvenes habiendo crecido en ambientes familiares y sociales similares, sus vidas siguieron rumbos diferentes?
2. ¿Crees que Ricardo cometió un delito? Argumenta tu respuesta
3. ¿Qué le pasaría si se descubre que su diploma es falso?
4. ¿Podrá Ricardo educar a sus hijos con el ejemplo?
5. ¿Qué consejos darías a jóvenes como Ricardo
LA VIOLENCIA
La violencia puede ser definida de
diversas maneras en relación con las épocas, las culturas o los países.
Las acciones intencionadas para
causar daño pueden estar dirigidas en contra de uno mismo, de otras personas o
de grupos y pueblos.
La Organización Mundial de la Salud
(OMS) la define como: “El uso deliberado de la fuerza física o el poder, ya sea
en grado de amenaza o efectivo, contra uno mismo, otra persona o un grupo o
comunidad, que cause o tenga posibilidad de causar lesiones físicas, la muerte,
daños psicológicos o trastornos del desarrollo”.
Tipos de
violencia
La UNESCO distingue tres categorías
de violencia:
1. La violencia auto inferida que hace referencia a
comportamientos deliberados y agresivos dirigidos hacia la propia persona que
puede culminar en el suicidio y los comportamientos autodestructivos donde la intención
no es provocarse la muerte.
2. La violencia interpersonal que se define como un
comportamiento violento entre personas sean estas conocidas o desconocidas.
Este tipo de violencia puede ser clasificada de acuerdo a la edad y al sexo de
la persona agredida. En ese sentido, se pueden mencionar el abuso infantil, la
violencia en contra de la mujer, las amenazas y las actitudes de
amedrentamiento vinculadas con actos de delincuencia común como el asalto y el
homicidio. También dentro de las instituciones educativas se presenta con
alguna frecuencia el fenómeno de acoso escolar, también llamado matoneo o
bullying, producido por el aumento alarmante de casos de persecución y
agresiones entre estudiantes.
3. La violencia colectiva que está relacionada con
comportamientos agresivos llevados a la práctica por grupos motivados por
objetivos específicos de tipo político, social o económico. Es el caso de los
fenómenos de discriminación y ataques directos en contra de personas como los
afroamericanos, la violencia que afecta a la población civil por el conflicto
armado
Tarea
1. Consulta las diferentes definiciones que ha tenido la violencia en la historia hasta la actualidad
2. ¿Cuál es el tipo de violencia más común en nuestro país? Argumenta la respuesta y da un ejemplo
3. ¿Cuáles han sido las consecuencias generadas por esa violencia?
PERIODO 1
LA PERSONA COMO SUJETO DE EVOLUCIÓN Y
VALORACIÓN
Responde:
1. ¿Cómo defines la persona?
2. ¿A qué se refiere la palabra evolución?
3. ¿Por qué se habla de un sujeto en evolución?
4. ¿Qué se valora de la persona?
5. ¿Qué debe valorar una persona como sujeto de
evolución?
6. ¿Qué ocurre con las personas que no
evolucionan ni valoran el cambio?
7. ¿Cómo afecta la evolución y el cambio de las
demás personas y la sociedad?
LA EVOLUCIÓN HUMANA: UN CONOCIMIENTO INTEGRADOR
Vivimos en una
era de fragmentación del conocimiento. Este fenómeno tiene como causas -entre
otras- la enormidad del entendimiento que tenemos como sociedad.
Ese marco de
orientación es una importante necesidad del ser humano, quien precisa como
parte de sus necesidades vitales dar cierta inteligibilidad sobre su vida y su
mundo.
Hay una serie de factores o
condiciones que han aparecido en los seres humanos por evolución biológica, en
concreto: la capacidad de prever las consecuencias de las propias acciones, la
capacidad de formular juicios de valor sobre las acciones o las cosas, y la
capacidad de elegir entre modos alternativos de acción, determinan
necesariamente la aparición de la capacidad o del comportamiento ético en los
seres humanos.
1. Capacidad de prever las
consecuencias de las propias acciones: Tal capacidad está estrechamente
vinculada con la posibilidad de establecer conexiones entre medios y fines, es
decir, de ver un medio como tal, como algo que sirve para alcanzar un fin
determinado. Esta capacidad requiere a su vez la posibilidad de imaginar el
futuro y de crear imágenes mentales de realidades o cosas no existentes en un
momento dado.
2. Capacidad de hacer juicios
de valor: Por
ejemplo, robar es malo, ayudar a los amigos es bueno; depende de la capacidad
de abstracción, de percibir objetos o acciones como miembros de clases más
generales, lo cual hace posible la comparación entre objetos y acciones
diversas y percibir algunos de ellos como preferibles a otros.
3. Capacidad de elegir entre modos alternativos de acción: Esta facultad está basada a su vez en una inteligencia desarrollada que hace posible la exploración de diversas alternativas de acción y la elección de determinadas opciones en función de las consecuencias esperadas de antemano. Como es de experiencia inmediata, cuando el ser humano está confrontado con una situación dada que requiere algún tipo de respuesta, es posible explorar mentalmente diversas alternativas u opciones, lo que viene a mostrar que la especie humana no está determinada genéticamente a responder ante posibles desafíos de una única forma predeterminada y necesaria
Responde:
1. ¿Cuál es la fragmentación del conocimiento del
ser humano en la actualidad?
2. ¿Cuáles serían las posibles causas de esta
fragmentación?
3. Escribe una situación que sea ejemplo de cada
una de los comportamientos o condiciones éticas del ser humano
4. Por medio de imágenes, muestra cuales son las
posibles consecuencias de esta fragmentación
Analiza y responde:
1. “Un médico receta a su paciente un medicamento y le indica al mismo la dosis correcta que debe ser suministrada. Pero el paciente no toma en cuenta la dosis recetada y toma incorrectamente el medicamento, a raíz de ello éste es causa de otra dolencia. Por otro lado, en una situación similar, el médico, al realizar la receta, está atendiendo a otra persona por teléfono, se confunde y lo receta incorrectamente. El paciente lo toma tal como le indicó el médico y se intoxica a causa del error”.
a. ¿Cuál es la diferencia en estas situaciones?
b. ¿Quién es responsable en cada caso y por qué?
c. ¿Qué capacidad o comportamiento ético se hace más evidente en este caso y por qué?
2.
No siempre somos
responsables de nuestros actos o de las consecuencias de los mismos. A veces
actuamos obligados por las circunstancias, otras veces pretendemos hacer algo
sin lograr los resultados que esperábamos. Por ejemplo, si estudiaste para un
examen y no lo apruebas. También puede suceder que busquemos excusas para no
hacernos responsables de nuestros actos.
Un filósofo francés
que falleció en 1980, Jean Paul Sartre, sostenía que el ser humano
está “condenado a ser
libre”
a. ¿Qué quería decir el filósofo con esa frase?
b. ¿No parece contradictorio hablar a la vez de condena y libertad? ¿Por qué?
c. ¿Qué capacidad o comportamiento ético se hace evidente en este caso y por qué?
LA LIBERTAD DE PENSAMIENTO
La libertad de pensamiento puede ser definida
como la opción que tiene cualquier persona de manifestar, defender y propagar
las ideas y opiniones propias de manera independiente, sin influencia externa.
Se fundamenta en el derecho humano a tener ideas diferentes a las de otras
personas.
Las ideas de una persona son fundamentales,
porque caracterizan su pensamiento y determinan su forma de ver el mundo.
La libertad de pensamiento, por ejemplo,
contribuye a garantizar la existencia de diversos partidos políticos, con
ideologías diferentes, con relación a cómo organizar la sociedad, evolucionando
de acuerdo a las necesidades del momento.
El apasionamiento desmedido por ideas, sean
políticas, religiosas, deportivas, culturales o de otra índole, conducen al
fanatismo. El fanatismo como práctica permanente puede llevar a una sociedad a
límites insospechados.
Responde:
1. ¿Qué
puede ocurrir en sociedades donde no existe libertad de pensamiento?
2. ¿La libertad de pensamiento es un factor que
beneficia o perjudica el proceso de evolución humana?
3. ¿En qué situaciones de tu vida cotidiana
sientes que se limita tu libertad de pensamiento? ¿Por qué?
4. ¿Consideras que las ideologías son importantes
en el desarrollo y evolución de una sociedad? Justifica tu respuesta
5. ¿Cuándo las ideologías pueden generar
fanatismo? Justifica con un ejemplo
6. Imagina que llegas nuevo a un colegio donde la
mayoría de tus compañeros profesan una religión diferente a la tuya. Cuando
tratas de contarles de tu religión, tus compañeros te hacen burlas
desagradables. Explica:
a. Cómo reaccionarías frente a la burla de tus compañeros
b. De qué manera defenderías tu libertad de culto y religión
c. Que les dirías a tus compañeros para que respetaran la libertad de culto de otras personas
LIBERTAD DE PRENSA
Es la capacidad
de expresar libremente informaciones y opiniones por diferentes medios de
comunicación. Así mismo, la libertad de prensa incluye la posibilidad de fundar
medios masivos de comunicación.
Casos
en los que se limita la libertad de prensa
La libertad de
prensa se ve limitada por la censura, que es la intervención que se hace para
evitar la difusión de determinadas informaciones de carácter moral, político,
militar, religioso o de otra índole.
La censura suele
presentarse también desde los gobiernos de corte autoritario o dictatorial
Los medios de comunicación y el derecho a
decir la verdad
La humanidad tiene la necesidad
natural de manifestar lo que piensa y siente, y de informar o recibir
información sobre lo que pasa a su alrededor, sea que lo afecte o no.
Los investigadores han demostrado que
la noticia es el resultado de una construcción social de los profesionales de
la información. Estos diseñan planes de búsqueda de los acontecimientos y de
ellos muestran aquello que tenga el poder de llamar la atención, de impactar y
en ese sentido de ganar audiencia. Incluso cuando se realizan emisiones en
directo, algunas veces el reportero estará preparado para mostrar lo que a
juicio del empresario, dueño o director del medio es importante. Generalmente,
desde el estudio de la cadena noticiosa, en radio o en televisión, hay un
comunicador encargado de conducir la noticia, haciendo preguntas a quien hace
el reportaje.
Actividad
1. ¿Consideras que la
evolución de los medios de comunicación ha mejorado la vida del ser humano?
2. Realiza un paralelo con
las ventajas y desventajas de los medios de comunicación teniendo en cuenta los
siguientes interrogantes:
·
¿Cómo se vivía sin ellos antes?
·
¿Cómo se vive sin ellos en zonas apartadas?
3. La “verdad” es una de las
características de la comunicación, se debe comunicar en forma veraz lo que
sucede. ¿Crees que esto se cumple?
4. Busca una noticia que haya
sucedido en tu país recientemente y que haya generado impacto en la comunidad.
¿Fue comunicada en forma veraz? ¿Tuvo alguna distorsión la información?
Argumenta
5. ¿Consideras que la
responsabilidad de los medios de comunicación ha implementado hábitos en el
entorno familiar y social?
6. ¿Los medios de
comunicación en Colombia están cumpliendo con los fines del servicio? Argumenta
tu respuesta
7. En grupos, investigar una
noticia que se esté generando en el momento y este causando impacto en la
sociedad, y de modo creativo organiza su presentación
La televisión por utilizar a la vez
imágenes y sonidos, es uno de los medios de comunicación más completos. Ella
combina la imagen del cine, el sonido y el directo de la radio y todos los
géneros informativos y publicitarios de la prensa escrita. Sin duda alguna, la
sociedad moderna es la sociedad de la imagen, pues ella constituye la mayor
fuen te de información y de socialización. Las personas, especialmente los
niños y jóvenes pasan varias horas diarias frente al televisor y el contenido
de sus programas muestra actitudes, comportamientos y valores que en muchos
casos son imitados por ellos.
En la actualidad, el internet ofrece
una amplia gama de servicios, siendo los más conocidos el correo electrónico, y
las páginas web, que combinan textos, gráficos, sonidos y animaciones, de las
cuales los usuarios pueden obtener todo tipo de información. El chat es una de
las herramientas más utilizadas hoy en día por los jóvenes, a través de él se
puede hablar en tiempo real con otras personas ubicadas en cualquier lugar del
mundo.
Actividad
1. ¿Cuáles son los mensajes más comunes que
transmiten los medios de comunicación y cuál es su impacto en los jóvenes de
hoy?
2. ¿Por qué se dice que los medios de
comunicación desconectan a las personas de la realidad? ¿Qué efectos genera
esta situación en el contexto social?
3. Plataformas virtuales como Facebook muestran
una realidad editada de las personas, ¿qué consecuencias genera en las
relaciones interpersonales?
4. Una de las
mayores preocupaciones respecto a los adolescentes y jóvenes con sus problemas
de autoimagen, es el resultado de la presión generada en medios como la
internet directamente. ¿Cómo afecta esta presión el desarrollo de la
autoimagen?
5. Expón con
imágenes las diferentes realidades que se están dando en los jóvenes y el
contexto social en la actualidad, y la realidad que muestran los medios de
comunicación. (Paralelo – ½ pliego de cartulina)
Verdad,
objetividad y veracidad
Los medios masivos de comunicación
transmiten de manera permanente todo tipo de información, por ello es necesario
estar alerta, no se debe creer ciegamente en lo que se lee en los periódicos o
revistas, o en lo que se escucha y observa tanto en la radio como en la
televisión, pues, siempre existirá el peligro que las personas que escriben o
transmiten los hechos, los manipulen con fines ideológicos, económicos o
políticos.
Los investigadores han demostrado que
la noticia es el resultado de una construcción social de los acontecimientos que
pueden llamar la atención e impactar en una audiencia. Sin embargo, la
objetividad de la selección en algunos casos resulta difícil, pues los
propietarios, directores de los medios y los jefes de redacción, pueden estar
sometidos a las limitaciones que imponen algunos gobiernos, grupos económicos
nacionales o internaciones, y a sus propias ideas, vínculos políticos y
sociales.
Actividad
Elabora la redacción de un hecho o suceso que
consideres importante y que haya generado un impacto en los últimos días.
(Mínimo una página)
LA
MULTICULTURALIDAD
La multiculturalidad se entiende como la
permanencia y la coexistencia de diferentes manifestaciones de la cultura como
el lenguaje, las creencias religiosas, las artes, las relaciones con el
entorno, las opciones de vida, entre otras, dentro de una sociedad. La
interacción de todas estas diferencias, sobre todo si se dan en igualdad de
condiciones para todos, da lugar a la riqueza que proporciona la
multiculturalidad.
Los universales de la cultura
Son las características o los elementos que
tienen en común todas las culturas. Estos incluyen: la lengua, las relaciones
de parentesco, las instituciones sociales, la concepción de propiedad, las
artes, los ritos y los sistemas de creencias. La existencia de universales
implica que estos atributos pueden analizarse desde un punto de vista objetivo.
Ejemplos de
elementos que pueden considerarse universales culturales son los roles de
género, el tabú del incesto, el ritual religioso y curativo, la mitología, el
matrimonio, el lenguaje, el arte, la danza, la música, la cocina, los juegos,
los chistes, los deportes, el nacimiento y la muerte porque implican algún tipo
de ceremonias rituales que los acompañan.
Los argumentos
que justifican la existencia de los universales culturales se fundamentan en
las similitudes biológicas, psicológicas y sociales que compartimos todos los
seres humanos como resultado del tiempo que empleamos para nuestro crecimiento
y desarrollo y, como consecuencia, el fuerte sentido social que se genera
debido a ese período.
Tipos
de universales
Estos universales son los que la antropología ha encontrado en todas las
personas independientemente de su cultura específica. Para Brown, muchos de los universales no
existen de manera separada de los otros universales, sino que son
expresiones de las distintas áreas al mismo tiempo, por ejemplo, el concepto de
“propiedad” que expresa al mismo tiempo una forma de organización social y
cultural, y también un comportamiento.
Algunos ejemplos que
pone el mismo autor Otro ejemplo en el área
cultural son los mitos, las leyendas, las rutinas diarias, los conceptos de
“suerte”, los adornos corporales, la producción de herramientas.
En el área del lenguaje, algunos universales absolutos son la gramática,
los fonemas, la metonimia, los antónimos. En el área social, la división de
trabajo, los grupos sociales, el juego, el etnocentrismo.
2.
Universales aparentes
Estos universales son aquellos
para los cuales ha habido solo algunas excepciones. Por ejemplo, la práctica de
fabricar fuego es un universal parcial, porque hay distintas evidencias de que
muy pocos pueblos lo utilizaron, no obstante, no supieron cómo
fabricarlo. Otro ejemplo es la prohibición del incesto, que es una
regla presente en distintas culturas, salvo algunas excepciones.
3.
Universales condicionales
El universal condicional también
es llamado universal implicacional, y hace referencia a una relación
causa-efecto entre el elemento cultural y su universalidad. En otras palabras,
es necesario que se cumpla una condición particular para que el elemento sea
considerado universal.
Lo que está de fondo en los
universales condicionales es un mecanismo
causal que se vuelve una norma. Un ejemplo
cultural podría ser la preferencia por el uso de una de las dos manos (la
derecha, en occidente).
4.
Universales estadísticos
Los universales estadísticos son
los que ocurren de manera constante en sociedades aparentemente no relacionadas
entre sí, pero no son universales absolutos porque pareciera
que ocurren de manera azarosa. Por ejemplo, los distintos
nombres con los que se le llama a la “pupila” en diferentes culturas, dado que
todas hacen referencia a una persona pequeña.
5. Grupos universales
Los universales grupales son aquellos elementos o situaciones en los que
un conjunto limitado de opciones explica las posibilidades de variación entre
culturas. Por ejemplo, el alfabeto fonético internacional, que representa una
posibilidad finita de comunicarnos mediante signos y sonidos comunes, y
que se encuentra de maneras distintas en todas las culturas.
1. Elabora un mapa conceptual en el que se identifiquen los universales de la cultura. Debe tener ejemplos
2. Lee las siguientes afirmaciones sobre multiculturalidad y explica con tus propias palabras el significado de cada una
ü “Son las diferencias entre las personas las
que determinan la grandeza de la especie humana”
ü “Entre más explicaciones tengamos de un mismo
fenómeno mayores posibilidades tendremos de aprender más, saber más y
enriquecernos más”
3. ¿Tiene los jóvenes hoy día, sus propios
universales culturales? Menciona algunos ejemplos